zmienne,wartości pytanie

zelka · Post autor: **zelka** » czw maja 12, 2011 3:55 pm

moja hipoteza to : Mobbing w gimnazjum w Krakowie występuje najczęściej w relacji uczeń-uczeń.

jakie będą zmienne, jakie wartości?

zelka · Post autor: **zelka** » czw maja 12, 2011 6:29 pm

czy to w ogóle dobra hipoteza

pomocy

koziolek · Post autor: **koziolek** » czw maja 12, 2011 8:50 pm

Hipoteza możliwe, że dobra... Nie znam się na hipotezach. Napiszę tylko krótki komentarz, który być może Ciebie zainspiruje.

Mobbing (w znaczeniu zastraszanie) w relacji dziecko - dziecko, to częste zjawisko. Dzieci (w przeciwieństwie do dorosłych) nie wiedzą, co jest dobre a co złe. Dziecko nie powie o swoich problemach dorosłym, bo często nie wie, jak ma reagować. Dlatego zadaniem dorosłego jest reagować, czuwać, by dziecko umiało powiedzieć o swoich problemach. Z tego powodu w gimnazjach zatrudniono pedagogów. Czy ich zatrudnienie daje jakieś efekty które pozwoliłyby uznać, że zatrudnienie pedagogów było dobrym posunięciem?
Ja na to pytanie nie potrafię odpowiedzieć, nie mam kontaktu z gimnazjami od 6 lat.

zelka · Post autor: **zelka** » ndz maja 22, 2011 8:15 pm

jak okreslic stan badan? jak i skad dowiedziec sie o stanie badan nad mobbingiem?

Ritter · Post autor: **Ritter** » wt maja 24, 2011 1:43 pm

Proponuję zacząć od google, potem skontaktować się z organizacjami, które mogą mieć takie dane (np. Uniwersytet Gdański prowadził badania nad mobbingiem szkołach), a równocześnie sięgnąć do publikacji na ten temat:

1. Karl E. Dembach; "Mobbing w szkole", Gdańskie Wydaw. Psycholog, 2002
2. Joachim Rumpf; "Krzyczeć, bić, nauczyć", Gdańskie Wydaw. Psycholog, 2002
3. Gaila Kinga; "Umiejętności terapeutyczne nauczyciela", Gdańskie Wydaw. Psycholog, 2002
4. Katarzyna Tubylewicz; Mobbing w szkole - szkoła szwedzka, [w] Zwierciadło nr 9/1883, 2003, s.64

Kilka pozycji powyżej.

Pozdrawiam
Ritter